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教海纵横

《在大熊猫的故乡》教学设计

来源:本站原创 作者:陶琴琴 发布时间:2009-10-13 浏览次数: 【字体:

(第1课时)

教学目标:
1.初读课文,了解课文大意,学习生字、新词。
2.感情诵读,积累语言;模仿介绍,运用语言。
3.感受卧龙山区优美的自然环境,树立环境保护意识。
课前谈话:
1.对大熊猫了解多少?
2.猜一则脑筋急转弯:大熊猫最大的愿望是什么?
教学过程:
1.导入——比较课题
(1)课件出示“团团”“圆圆”的图片:这两只憨态可鞠的大熊猫可不是普通的大熊猫,它们的乳名叫团团、圆圆,是大陆人民准备赠送给台湾同胞的友谊使者。知道她们的故乡在哪?
(2)认真看老师写课题:大熊猫的故乡
(3)比较课题,发现了什么?
猜想:如果课题是《大熊猫的故乡》,课文会写些什么?
如果是《在大熊猫的故乡》,又可以写些什么?
2.初读——学习字词
(1)借助拼音自读课文,要求读准字音,读通课文。
(2)检查字词。
①出示第一组由生字组成的词语:
郁郁葱葱 填充 踪迹 萝卜 海拔 小猪
幼仔 循声 遮掩 隐蔽 不愧
哪些生字我们已经认识,是老朋友了?学生交流。
②重点指导
读音: 萝卜  幼仔
字形:“拔”与“拨”的比较;书写“蔽”,注意笔顺。
③出示第二组词语,直排读,发现什么?
苍绿幽静 娇嫩
云雾缭绕 胖墩墩
郁郁葱葱 圆滚滚
鸟鸣声声 油光光
泉水清清 逗人
缕缕白云 文静悠闲
3.运用——了解文意
出示:大熊猫的故乡______________________。
在熊猫的故乡,我们______________________。
用上第二组中的一些词语,联系课文内容说一句话。
4.诵读——积累语言
随着学生的交流出示第一自然段,运用各种方式诵读,激发学生朗读兴趣,积累语言。
①指名读 ②推荐读  ③师生合作读
④配音读  ⑤集体读
5.介绍——运用语言
(1)创设情境:好一个大熊猫的天堂!走累了,让我们休息一下,听听大熊猫研究中心的老胡有什么话要对我们说。谁来当老胡介绍一下?
(2)熟读第二自然段,自由练说。
(3)指名介绍
(指导学生把课文的语言转换成介绍性的语言,让听者有身临其境之感。)
6.欣赏——感受美景
视频欣赏卧龙山区的美景。

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