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教学案例

大自然的声音教学设计

来源:本站原创 作者: 发布时间:2018-10-31 浏览次数: 【字体:

板块一:情境导入,揭示课题  5分钟】

师:同学们,你们好,我姓沈,你们叫我……(沈老师)初次见面,看见那么可爱的你们,老师想送大家一份见面礼,竖起耳朵听。你听到了什么声音?(板书:声音)(准备好了放音乐

师:你听到了什么

生:我听到了小溪叮叮咚咚的声音

生:我听到了小鸟叽叽喳喳的叫声

师:你的耳朵真灵,请你学着小鸟叫一下,叽叽喳喳,真好听,我们一起来叫一下(生)叽叽喳喳,真好听。

师:孩子们,丰富美妙的声音无时不在,无处不在,大自然的声音是那么丰富和神奇,怪不得有一位作家这样感慨(出示PPT):大自然有许多美妙的声音。谁来读一读?

师:你在心里默默地赞叹,该怎么读

师:你想告诉所有人,这声音太美妙了,你该怎么读

师:让我们赞叹着,把这份赞美,让全世界都听到——一起读

师:我们今天学的课文,就是大自然的声音。(板书课题:21大自然的

师:读,读了这个题目,你最想知道什么?

生:我最想知道大自然里有哪些声音

 

板块二:初读课文,寻找声音 10分钟】

师:那就让我们走进文字,去捕捉大自然的声音,请大家打开课本88页,自由朗读课文,读准字音,读通句子,找找大自然有哪些声音(生读,师巡视)

师:找到了大自然的声音了吗?

(生找到了)

师:那请你们再小声地读一读,一边读,一边把大自然的声音圈出来。(你找的声音真有趣,你找到了5个声音

生自由回答

师:老师也从课文中找到了不少声音,大家看(开小火车读,两个多音字,正音)

:看仔细了,你发现了什么?PPT词语排队)

师:这些声音,用耳朵就能够听得到,它们是模仿着事物的声音发出来的。它们叫作拟声词。

滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 叽叽喳喳 唧哩哩

师:那这些是谁发出的声音呢?

师:谁能把这些拟声词放到括号里PPT相机出示词语填空练习,填写序号先自己填一填

滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩

1、雨滴落下的声音是()的

2、泉水流动的声音是()的

3、听听树上()的鸟叫

4、听听()的虫鸣

5、小溪()地流向河流

6、河流()地流向大海

7、大海()地汹涌澎湃

师:让我们开小火车读一读只要读序号后的拟声词,其他孩子仔细聆听这些声音。

师:这大自然的声音真好听,我们让他们来个合唱。老师来分分声部,听仔细了……我需要4个领唱,女生第5句,男生第6句,一起合最后一句,听明白了吗

1雨滴落下的声音是(滴滴答答)的

2:泉水流动的声音是(叮叮咚咚)的

3:听听树上(叽叽喳喳)的鸟叫

4:听听(唧哩哩唧哩哩)的虫鸣

女生:小溪(淙淙)地流向河流

男生:河流(潺潺)地流向大海

全班:大海(哗啦啦)地汹涌澎湃

师:课文里到处藏着美妙的声音,说说这些词语和刚才那些词语有什么不一样(出示PPT中有关声音的词语)

美妙的演奏声 轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲

激动的声音 雄伟的乐曲 充满力量的声音 汹涌澎湃的声音 波澜壮阔的海洋大合唱 

师:这些词语形容着声音的轻、柔、大、小,它们的背后还藏着感情,你能挑一个,读出其中的情感吗。

美妙的演奏声 轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲

激动的声音 雄伟的乐曲 充满力量的声音  汹涌澎湃的声音 波澜壮阔的海洋大合唱

A. 美妙的演奏声:你什么时候听到过美妙的演奏声,回到那个场景中再来读读这个词。嗯,那演奏声是挺美妙的。

B. 轻轻柔柔的呢喃细语:你读这个词的时候知道呢喃是什么意思吗?亲昵地小声说话。好,大家可以和同桌呢喃一下。这会儿再来读这个词语,有感觉了吗?嗯,果然又轻又柔了。你能找到一个与这声音产生强烈对比的一个声音吗?

C. 轻快的山中小曲:这小曲让你感到怎样,轻松愉悦,谁再来读读

D. 汹涌澎湃的声音,波澜壮阔的海洋大合唱。有感觉吗?是呀,只有脑海中呈现出海浪拍打着礁石的画面,才有可能读出这种感觉。谁能想象着画面来读一读。

E. 谁能将两个词对比着读,接下来你可以在这些词组中选择一、二、三个来读,都行,但要注意带出你的情感。

师:这些词语就像一个个音符,让我们用声音来演奏,女生读蓝色,男生读红色。PPT出示颜色)

师:大家真了不起,第一次读,就发现了那么多大自然美妙的声音。

板块三:把握文章脉络,厘清段落结构 4分钟】

师:(出示PPT:大自然有许多美妙的声音现在再来读一读这句话,你一定会有不一样的感受。男生读一读,女生读一读。同学们,你们发现了没有,这就是文章的中心段。课文围绕美妙的声音(板书美妙)三个方面来展开。(出示PPT)请大家看这个思维导图,老师已经给大家填出其中一块,它出现在哪里,表示大自然有许多美妙的声音,其中风是大自然的音乐家,(板书风)请大家快速读课文,将剩下的两格补充完整(生默读、填空)

师:你填了哪句?(水也创作出了许多美妙的音乐。动物也创作出了美妙的歌声。)(板书水、动物)

师:文章的结构非常清晰,这种结构称为总分结构。PPT出示总 分谁能将这一整幅思维导图完整地联系起来,说说这篇课文讲了什么内容?看着板书,一起来说说。

板块四:品读声音,拓展想象 16分钟】

师:课文描绘了这三种大自然的声音,你最喜欢哪一种?

师:我们每天都能够感受到风的存在,今天老师就先带大家来听听第一乐章:风之声。再来读一读第2自然段。你最喜欢哪种风声?把它划下来。然后说说你从哪里感受到了风声的美妙

A. 他会在森林里演奏他的手风琴。

你们听到过手风琴的声音吗,我们一起来听一下怎么样。(播放手风琴的声音)这是怎样的声音呢?

生:很丰富、很悠扬、很美妙。(对呀,风的声音怎么能跟这么美妙的声音相比呢?作者在后面写出了原因/我们继续找找句子来感受。)是呀,我们刚刚才感受过风的声音的多变和丰富。

B.当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。

师:树叶怎么会唱出不同的歌曲呢?因为叶子大小不一,形状不一,颜色不一。就好像就是我们的琴弦长短不一,粗细不一。树叶上下翻动,就唱出了好听的歌曲。你知道有哪些声音?

生:淅淅索索,沙沙沙,哗啦啦(小树叶,梧桐树叶,大树叶,芭蕉叶)

师:谁也喜欢这句话,你喜欢它,能不能读出喜欢的味道?

(我怎么听不出你这个歌手的快乐呢?谁再来当回风,再来试试看)

C.不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。

师:风会变换着不同的曲调唱出不同的音符,有的时候它的声音大,有的时候声音(小),有的时候声音低,有的时候声音(高),有时它的声音充满力量,有时又(又轻又柔)

师:不一样,咱们能够把这不一样读出来么?

(指名读)你已经读出了一分不一样,你已经读出了5分不一样。

我们一起来读读看,(读)你们不一样的声音就唱出了不一样的风声。

D.微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。 PPT出示)

师:这两句话,作者写得真细腻,真形象。我把它摘抄下来了,这里的每个字,每个词都值得你去细细品味。你特别关注了哪个字,哪个词或哪句话。想了些什么,感受到了什么,和大家分享。

拂过:这个拂字让人感觉非常温柔。老师的手在你脸上拂一拂,你感受到了什么?轻轻的,柔柔的,读这句话的时候就要读得很轻很柔。

还有哪个词让你感受到了微风的温柔,轻轻柔柔:这是一个AABB的词,它比轻柔显得更怎么样,更轻柔,这就是作者用词的巧妙。

呢喃细语:呼,风吹来了,你听到风悄悄地在你耳边说什么?

师:你说说看,看来你也很喜欢风。你再说说看,你和风已经成了好朋友。这就是轻轻呢喃,所以我们感觉到好温暖,好幸福。

激动:森林好像也充满情感,森林好像也变成了人一样,投入地进行着演奏。

整座:没有一个地方不发出声音的,它们共同演奏出美妙的乐曲,就叫作合奏。

合奏:狂风所到之处,没有一个地方不发出声音的,所以是合奏呢。

雄伟、充满力量、威力:这样雄壮的声音,是通过森林里的一切合奏出来的。

师:细细体会过这句话之后,哪位同学来读读微风,哪位同学来读读狂风

师:女生来读读微风,男生来读读狂风

师:读得真不错,我们来听听微风是怎样的,狂风是怎样的?(播放声音)

师:风的每一种声音都很可爱,每一种声音都很美妙,怪不得作者说,风是大自然的音乐家。这是这一段的总起句,下面都是围绕着这一句来写的。

你瞧,投入地演奏着手风琴,奏出了丰富而美妙的乐曲。(播放音乐)让我们在大自然的声音中,再美美地朗读这一段。

师:能背下来么?PPT隐去其中部分来背,最后奖励图片背一背

大自然还有哪些美妙的声音等着我们去发现,去聆听呢,我们到下一节课去感悟学习。

 


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