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教学案例

《秋天》第一课时

来源:本站原创 作者: 发布时间:2020-10-23 浏览次数: 【字体:


   课文介绍:

《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有3个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美,作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图,其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点,留给读者对于秋天美好的遐想。

 

教学目标:

1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文,能背诵第一自然段。

3.图文结合理解课文内容。认识自然段。

 

教学重点:

 正确朗读课文,背诵课文。认识首次出现的偏旁。认识自然段。

1.多种朗读。

创设学生读书的氛围,自己朗读、同桌互读,边读边思考中读准音,完成识字教学。

2.阅读教学。

认识自然段,由易到难,引导学生在思考中理解课文内容,感受文本的情感。

3.随文识字。

遵循自主识字的规律,引导学生开动脑筋,学会记忆,记住字形,教师重点指导,夯实写字练习。

 

教学过程:

一、谈话导入

1.孩子们看大屏幕,喜欢这张照片吗?

这是什么季节?

现在,我们就处在秋天。秋天,大自然有什么变化呀?

二、整体感知课文,随机识字“秋”

(一)读课题,学习“秋”

1.这节课,老师要带你们一起走进秋天。看老师写课题。(板书:1 秋天)

2.“秋”是课文里的第一个生字宝宝,红色的偏旁,你认识吗?

禾木旁

禾变成禾木旁后,有很什么变化?

你有什么好办法记住这个“秋”

4、谁来读课题?

1”表示这是我们学习的第一篇课文,谁再来读?

我们一起来读课题。

(二)出示全文,通读文本

1.大家把“秋天”读得这么热情,老师就把秋天的美景送给大家。小眼睛看大屏幕,小耳朵仔细听。(师配乐朗读)

你听到了秋天的什么?

2.小朋友们听得真仔细,现在翻开书本54页,我们自己来读一读课文,遇到不认识的字,可以请字上的拼音帮忙,也可以举手请老师教你。开始吧。

3.孩子们,这篇课文和以前我们学的儿歌有什么不一样?

3.哪个聪明的孩子来数一数,这篇课文有几个自然段?

请你上来指一指是哪3个自然段。

请孩子们翻开书本54页,像老师一样标上自然段的序号。

我们在每个自然段前面标明序号,就可以帮我们分清楚每个自然段。

三、学习第一自然段,学习“气、了、树、叶、片”5个生字

(一)学习“天气凉了”

1. 孩子们,你看,课文还为我们配上了好看的秋天的插图呢。

在插图上,你看到了什么?

出示:天气凉了(贴卡片)

2.谁来拼一拼?(出示:气、了)

这个字为什么没有声调?

他读轻声,就是要读得又轻又短,谁来读这句话?

谁再来读?

我们一起读。

(二)学习“树叶黄了”

1.再来看插图,你还看到了什么?

秋风一吹,树叶黄了。(贴卡片)

2.秋风一吹,还吹来了两个生字宝宝。你认识他们吗?(出示:树叶)

这个红色的偏旁,你认识吗?

那你知道“树”里为什么有木字旁呢?

因为木的原来的意思就是树,后来慢慢变成了木头的意思,树木,他们是同一个意思。

树的好朋友太多了,你知道吗?

谁再来读一读这个词?(出示:树叶)

4.认识了两个生字宝宝,谁来读一读这句话?

(三)学习“一片片叶子从树上落下来”

1.树叶黄了,就会?(做动作提示)落下来

出示:一片片叶子从树上落下来(贴卡片)

这句话有点长,我们可以分成3部分来读。

跟老师读。

2.认识他吗?(出示:片)

能说说他的词语吗?

我们看,(出示片的古文字)片的古文字就像一分为二的木片,所以“片”本来的意思就是平而薄的物体。

你知道一片什么?

一片绿叶、一片雪花、一片花瓣、一片云朵、一片枫叶……

3.回到课文,谁再来读这句话?

孩子们,那如果老师改成“一片叶子从树上落下来”可以吗?

为什么?

一片片表示很多很多的意思

4.谁想来读一读这句话?

大家想一想,树叶是怎样从树上落下来的?

轻轻的,慢慢的

那我们要语速放慢,声音放轻,让一片片叶子轻轻地、慢慢地落下来,谁来试一试?

老师感受到了叶子依依不舍地离开了大树妈妈

谁也想来?

读得真好,大树妈妈也舍不得叶子落下来呢。

(四)朗读背诵第一自然段

1.大家看这3句话合在一起就像一首小诗,谁想把他读给大家听?

男女同学来比赛读。

2.老师拿掉后面的词语,你能来背一背吗?

3.再提高难度,全部拿掉呢?谁能背一背?

4.我们一起背一背。

5.秋天到了,天气凉了,树叶黄了,你还知道什么怎么了?(看图说话:秋天到了,            。)

四、写字:了、子

1.孩子们,刚才我们说过田字格里的字是要求书写的,这节课,我们就来写一写这两个字,你发现了什么?

2.大家仔细观察“了”字,他有一个新笔画叫什么?

横撇

这个字有几笔写成?在田字格里要注意什么?

请举起手指,跟着老师写一写。

从左到右,起笔时稍重,转折顿笔,轻轻往左下方撇。第二笔是弯钩,沿着竖中线写,稍微弯一些。

好,翻开课堂作业本33页,请你描一个写一个“了”。

大家看看,这位小朋友写得怎么样?要怎样改才好看?

请大家注意这些问题,再写一个好看的“了”。

3.大家看看,这个“子”要怎样写才好看?

举起手指,跟着老师写一写。

和“了”相比,横撇略短,弯钩略长,长横写在横中线上。

请你在作业本上描一个写一个“子”。

看看,大屏幕上的字,写得怎么样?

好,注意这些问题,再写一个和老师一样的“子”。

五、课堂小结

孩子们,这节课,我们感受到了秋天的美,凉爽的秋风还为我们送来了好多生字宝宝,我们和他们交了好朋友,下节课,老师将继续带领大家探寻秋天的美景,这节课就上到这里啦,下课!

六、教学反思

整节课教学以学生为主体,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入秋天的景色中,感受秋天的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。

因为是第一次学习课文,对“课文”、“自然段”等引导学生通过观察比较,进行了初次介绍,利用大屏幕直观教学,加深印象。在学习“秋、树、叶、片”等生字时,让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式,说说是怎么记住这些生字的,用什么方法记住的,然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性,学生学习起来兴趣盎然,就会收到良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后,再让学生感情朗读课文,配乐朗读,再背诵课文,水到渠成,学生轻松背诵课文,效果较好。 本课不足之处是小组学习组织构建有待于提高。

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